专业建设 -凯发网

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展、具有一定的科学文化素质与良好的人文修养、具有良好的团队协作意识及自我学习提升能力、具有优秀职业道德与创新意识、具有较好的专业理论基础与基础性专业实践操作能力、具有岗位稳定就业与专业可持续发展能力，全面服务辽宁教育行业及区域经济发展的语文教育专业技术人才需要。

培养德、智、体、美和谐发展，具备良好的师德，掌握较宽厚扎实的科学文化知识和专业基础知识，懂得语文教育的基本理论，有较强的语言能力、思维能力、教学设计能力，扎实的语文课堂教学技能和教学反思意识，能适应当代教学改革需要的小学语文教师，胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文职工作。

素质目标：

基本素质目标：培养具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

职业素质目标：

热爱祖国，拥护中国共产党的领导；遵纪守法，人格健康，乐观向上，宽容友善，具有社会责任感；热爱健康文化，勤奋好学；具有良好的职业道德，热爱教育事业，身心健康。系统掌握语文教育专业基本理论、基础知识、基本技能，受到良好的文学熏陶，具有较强的文字书写能力和口头表达能力，具有一定的创新精神和实践能力，具有胜任教师、新闻媒体及企事业单位的文职工作方面的知识。适应辽宁地区中小学教育教学工作及行政机关、企事业单位的文秘、文职、管理等岗位，德智体美全面协调发展的职业技能型人才。

知识目标:

基本知识目标：掌握一定的人文社会科学知识、英语、计算机应用及体育与健康等基础知识。

职业知识目标：专业教学着力培养学生较扎实的基础知识。培养学生扎实的语言文字基础，因此开设现代汉语、古代汉语、教师口语等语言类课程；培养学生良好的文学素养和阅读能力，为此开设中国古代文学、中国现当代文学、儿童文学、外国文学导读、文本解读方法等课程；培养学生丰富的教育理论知识。

能力目标

基本能力目标：能有效运用沟通理论和技巧，有良好的团队意识与能力，能与服务对象与工作群体进行有效沟通，能进行总结及工作报告撰写、开展有关业务活动计划制订与实施安排；具有一定的网络与信息化技术应用能力，会使用word文档、excel表格、ppt文稿制作演示、业务数据材料整理分析、基础性新媒体技术应用能力，可以进行微信公众号维护与信息发布等。

职业能力目标：

语文教育专业要培养具有教育技能的人才，因此，设置了学生技能循序渐进、不断提高的培养系统，培养学生做语文教师的基础能力，主要是“三笔一话”的能力；其次是培养学生的阅读能力和写作表达能力，这两种能力是语文教师的核心能力；第三是培养学生的实际教学能力，这是学生综合能力的体现。

（二）培养规格

热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正。遵纪守法，为人师表。具有爱国主义、集体主义思想，具有良好的职业道德、敬业精神和文化修养，具有艰苦奋斗和无私奉献的精神和求真务实的工作作风；具有较强的社会适应能力和开拓创新精神，自觉为社会主义现代化建设服务。

具有“三个面向”的教育思想；热爱学生，公平、公正、公开地对待每一个学生，坚守职业道德；丰厚的学识和扎实的学术功底；听、说、读、写能力强；学会学习、终生学习的理念及其习惯；班级、团队的组织与协调能力。

践行师德、学会教学、学会育人、学会发展。

具体体现在素质规格、知识规格、能力规格三个方面：

1.素质规格：包括公共素质和职业素质。

①践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

②贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守小学教师职业道德规范，热爱语文教育专业，忠诚于人民教育事业，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

③拥有教育情怀，具有从教意愿、认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

④树立德育为先理念，了解小学生身心发展和养成教育规律，理解语文课程育人价值，能够有机结合语文教学进行育人活动。

⑤全面了解我国教育法律、法规，基本掌握现代教育有关理论、方法，树立现代教育观念。

⑥具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

⑦具有较强的集体意识和团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够进行有效的人际沟通和团队协作。热爱生活，关爱生命，与社会尧自然和谐共处。具有较强的人文情怀和健康的人际交往行为方式；在职业活动中能够清晰判断、把握相关社会事物。

 ⑧ 具有良好的身体素质和心理素质。具有现代体育理念，懂得科学锻炼身体的方法，有良好的生活习惯和卫生习惯；具有健康的心理素质，有较强的心理承受能力和自我调节能力。

2.知识规格

主要包括公共基础知识和专业知识等。

公共基础知识

①掌握从事语文教育工作应具备的教育学、心理学、语言、文学、写作、教材教法方面的基本知识和基本原理，理解学科知识体系基本思想和方法。

②具备基础教育法规、方针、政策和教育教学规律的基本知识和基本原理。

③具备计算机和英语读写基础。 

④具备基础教育需求的人文科学基础知识。

专业知识

掌握语文学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。

①掌握教育学、心理学的基本知识及方法体系，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，了解小学生身心发展和养成教育规律。

②掌握中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学和有关外国文学、儿童文学的基本知识及方法体系。

③掌握古代汉语、现代汉语的基本知识及方法体系。

④掌握基本的写作知识和写作教学知识。

⑤掌握语文课程的性质、地位、教学原则及语文教学设计的基本原理和方法。

⑥掌握语文学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。

⑦掌握小学生日常管理、班级管理方面的知识。树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。

3.能力规格

通用能力：主要包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，信息处理能力，基本的职业外语应用能力等。

专业技术技能（教学能力）：在教育实践中，能够依据语文课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用语文教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。 

①具备运用文学分析与历史分析相结合的方法对小学语文教学内容进行分析处理的能力。

②能够运用古代汉语、现代汉语的基本语法规范对小学语文教学内容进行分析处理的能力。

③能够运用相关文体知识与方法针对小学写作学习活动设计与过程指导，具有习作修改指导与习作评价的能力。

④能够运用小学语文教学设计原理和方法，对小学语文所涉及的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等不同类型教学进行规范的教学设计的能力。

⑤能够运用语文教学的基本原则与方法组织实施课堂教学的能力。

⑥能够在教育教学活动中较好的使用规范的普通话、三笔字、简笔画的能力。

⑦能够在语文教育教学活动熟练使用有关现代教育技术的能力。

⑧能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力。

⑨能够针对小学生身心发展和认知特点组织实施主题教育、少先队和社团等教育活动的能力，促进学生全面、健康发展。

（三）培养模式

根据高职教育的客观规律和教师职业对人才的要求，语文教育专业以社会需要和就业为导向，构建并实施“教学互动•学训结合”的人才培养模式。“教学互动•学训结合”的人才培养模式的基本内涵是：教学存在于学生主体与教师主体的教与学互动之间，因此在学校教师的日常教学过程中给学生树立这种互动示范，潜移默化影响学生对教学关系的理解和能力形成，学生通过教学片段模拟和见习、实习、顶岗实习进行体验、反思及提高。一方面教师在专业教学中教给学生文学分析、历史分析、汉语规范分析的方法，学生独立或通过小组合作完成有关小学语文教育内容的分析；另一方面教师教给学生语文教学的原则和教学设计的原理和方法，学生独立或通过小组合作针对性完成教学设计和教学模拟体验。